114网站 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于企业管理调查报告的问题，于是小编就整理了3个相关介绍企业管理调查报告的解答，让我们一起看看吧。
做企业文化调研报告该怎么做？
发出调研需求前，组织者需要知道为什么要调研企业文化。企业现在处于什么阶段？对企业文化的匹配性有什么新的要求？企业文化是为企业持续的经营发展服务的。
然后，可以从理念及精神层、制度层、物质层、行为层这几个纬度调研，并根据企业发展需要和四个纬度的调研结果做报告。
企业文化建设要注意虚实结合。虚为内核，实为载体。
沉淀物来讲可以形成手册，年度企业文化建设推广行动计划。
企业变革期尤其要重视企业文化建设，这是为变革保驾护航的。心不在一起，理论和方法论再匹配，团队也会掉链子。可以组织契合企业发展阶段的企业文化发布会。
企业文化发展的研究阶段划分？
第一个阶段是调研阶段，采用的方式一般有三种，分别是资料研读，访谈调研和问卷调研。具体而言，资料研读是系统查阅组织的历史文献，领导讲话，出版物，媒体报道等资料。
访谈调研包括一对一的访谈方式和一对多的群访形式，涉及组织中各个层级人员及外部利益相关方。问卷的调研包括对文化问题、管理问题，员工满意度等内容。
通过这几种形式的调研最终梳理出组织的历史优秀文化基因，现状管理问题，未来期望认知等，并在此基础上提出管理提升建议。当然调研的结果要以调研报告的形式呈现给组织的领导人和管理者。
第二个阶段是体系形成阶段，主要工作是在调研的基础上对形成文化体系。
文化体系的内容涵盖组织的使命、愿景、价值观、管理理念，企业精神、行为准则等内容。文化体系的核心理念是基于对企业历史，现状及未来的认知而提炼出来的，而不是策划出来的。
体系的提炼要立足于组织的现实情况，要代表企业的个性，要反映组织发展需要和员工心声，切忌千篇一律的照搬照抄。当然文化体系的核心内容要设计印刷成册，供组织内人员学习。
第三个阶段是深植实施阶段。文化体系形成后必须要在组织中深植实施下去才会发挥文化的指导和统领作用，否则就会变成文化作秀。文化深植要通过各种深植活动来实现，一般而言包括文化培训，文化研讨，主题活动，文体活动等形式。
通过这些活动将组织文化的核心理念渗透到组织的管理实践中，改善组织各项制度，指导和规范管理者及员工的行为，统一组织内部认识，最终实现文化团结人，激励人的目的，提高组织绩效。
当然对于深植实施的效果也要通过定期测评的方式进行检验，并及时修正和完善。
组织文化建设不是一朝一夕的事情，需要组织领导人和相关文化负责部门长期坚持的践行和宣传，尤其是组织领导要率先垂范，以身作则并有力推行，才能使文化建设真正落实到位。
今天，某校组织教师家访，着重调研目前网课效果及关注学生心理，怎么做才能让家访有效？
我认为疫情之下学校组织教师实地家访并不可取。
受疫情影响，目前，大多数中小学学生还没有开学，学校组织教师去学生家中家访有一定风险。
学校其实可以尝试“云家访”，教师、学生、家长通过视频连线，进行线上家访；
想了解目前网课效果，也可以设计相关的调查问卷，通过云课堂等网络渠道发布、并完成回收和统计。
但既然决定要家访，就要把事情尽力做到完美，避免流于形式，使家校沟通取得应有的成效。
根据家访目的，圈定需要家访的对象。
疫情之下，没有必要对全部学生进行家访，可以根据家访目的确定需要家访的学生名单。
比如，组织这次家访，是为了调研目前网课效果，关注学生心理，那么，哪些学生需要家访呢？
1.建议班主任老师召开班级任课教师视频会议，听一听各位老师对网课、对学生的看法，让各位老师推荐需家访的学生。
2.根据学生的网课表现和平时在校表现，给学生分类，每一类别中选取一定的数量。
比如，按上课情况、学习成绩等将学生分为优生、中等生、学困生；优生选取少数、中等生适当多选、学困生尽量全覆盖。
3.也可以提前给家长发送电子调查问卷，了解家长的家访意向，考虑家长的需求。
提前准备、设计家访内容；做好思想准备和话术准备。
家访之前，学校最好给参与家访的教师开一个培训会，帮助教师做好家访前的准备工作：比如，提前几天和家长预约时间？怎样设计家访路线？哪些学生在一条线路上？哪些学生需要在特殊时间段家访？家访重点要谈哪几个问题？家长可能会提出哪些问题？学生可能会有哪些反应？可能会出现哪些突发情况？教师会用到哪些沟通的话术？......都需要提前准备，做到心中有数。
准备越充分，家校沟通的效果就会越好。
家访结束后，应及时进行复盘，对手头的信息进行综合、分析。
当天的家访结束，应及时进行复盘总结：有哪些成功之处？有哪些问题需要借鉴？哪些问题需要和老师、校方反馈、沟通？还有哪些问题需要再准备？
全部家访结束后，更需要对家访过程和结果进行一次全面的分析、总结：
可以从家访的组织准备、学生和家长肯定的做法、反映的问题等层面来梳理，进一步分析解决问题的思路。
一人之见，欢迎交流。
我是戚老师，感谢关注、阅读。
作为一个农村中学20年教龄的普通中年教师对此有话要说，如果您点了进来，请耐心看完，谢谢！
我也刚好参予了本次家访。我县于4月5号结束了疫情期间的全员家访工作，值得注意的是本次家访是全员，即教师全员参予（以前县城内中小学基本上电话家访），学生家庭全覆盖。
由于疫情，学校接上级通知后，没有召开现场班主任工作会，只在工作群布置了任务明确了纪律，然后就是马不停蹄各自奔走。
学校下发并要求完成的材料包括：每生一份家访纸质材料，每生一个口罩，每生一份网络家访汇报材料。
而家访内容包括（要求）：①近14天学生活动轨迹②身体健康与否，有无发热、咳嗽等症状③有无辍学风险④假期学习和生活状况⑤口罩储备情况（学校每生配送一个开学上学路上用）⑥有什么问题或困难。⑦家访现场照片至少一张（网络材料现场填写，且系统定位）⑧家长签字确认。
由于我所在的学校是乡镇中学，我班共41位学生，学生⅓在乡镇上，其余散落在各村社，其中最远的约79公理。耗时三天半，早出晚归，镇上有6、7个学生还是在晚上家访的，其中与每个学生及家长的交流时间不少于40分钟（据说别的人家访一个学生只需要3至5分钟）。
规划好路线，开始家访。我的每一位学生的家访分三步：一：提前与家长电话联系，确定地点，免得跑冤枉路。二：完成学校、上级部门要求的家访任务。三：则是我家访中最耗费时间的部分——真正与学生、家长交流。
接下来简单介绍一下与每个学生、家长交流的具体情况。我都是严格按照学生讲+家长讲+我讲的模式。
学生讲：主要讲自己近一学期和这个疫情期间的三大部分：有哪些优点？有哪些缺点？自己有哪些进步。这三方面都从学习、思想、身体等方面展开。事情结束后让我感觉真是百生百面，有的孩子很快能进入状态，有的孩子到头都说不个所以然，有的能在“挤牙膏式”的引导下能说一些内容。
而我之所以要玩这一出，是想告诉孩子至少两点：一：能表达，敢于表达，学会表达。毕竟语言交流是我们最直接最有效的交流方式。二：学会自我剖析。毕竟只有不断的剖析自己才能认清自己，只有认清自己才能找到未来的方向和前进的动力。
然后是家长讲：家长客观评价孩子，也从学习、生活、思想、身体健康等方面进行。通过认真聆听，能听出很多内容，比如家长的一些家庭教育理念，比如能更详细的了解孩子的一些不好表现的成因，比如能了解孩子的过往，特别是一些“问题孩子”的成长原因和经历，等等等等。
然后是我作为班主任讲：结合学生的自述+家长的补充+学生在我班上以来的全面表现，先指出孩子的优点，加以表扬鼓励；然后讲讲孩子的不足或缺点，并提供一些建议，举一些例子，列举一些作为一个班主任对学生的建议；最后提出一些有实际意义的一些期望。
总之我的想法是：虽然是一场特殊时期下的家访，不应该流于行式——毕竟学生、家长、老师都有自己的事，既然能坐下来交流一下，至少比不交流好，至少能增进了解。同时，能真正沉下心的和孩子和家长一起交流一下，真的能收获很多，比如我就知道了那几个很内向很自卑的娃娃是因为父母关系不好有很直接的关系；也知道了那两个本来很聪明但自己弄得一团糟的娃娃是因为缺乏母爱；更知道了我班有几个娃娃很是缺少关爱；更知道了新学期的作为七（4）班班主任的工作重点。
【结束了家访，发现了一个很严峻的农村教育更是一个严峻的社会问题——留守儿童问题。诚望更多的有能力的人多关心关心乡下那些留守儿童吧！🙏🙏🙏】
对于家访，您有什么好的建议？对于留守儿童，您有什么想说的？欢迎评论区畅言
到此，以上就是小编对于企业管理调查报告的问题就介绍到这了，希望介绍关于企业管理调查报告的3点解答对大家有用。